01-11-2014

‘Đột nhập’ khu spa tắm bia độc đáo tại Cộng Hòa Séc

‘Đột nhập’ khu spa tắm bia độc đáo tại Cộng Hòa Séc
Một khu bia spa tại thành phố Prague, Cộng hòa Séc đang trở nên hấp dẫn du khách với dịch vụ tắm bia độc đáo. Không những vậy, bạn còn có thể vừa tắm, vừa uống bia. 

Theo đó, khu bia spa này khẳng định lợi ích của việc tắm bia đã được chứng minh từ thời Trung Cổ. Du khách sẽ được thoải sức đắm mình trong bồn tắm bia chứa đầy các nguyên liệu tự nhiên dùng để sản xuất bia như lúa mạch, hoa bia và men bia được giữ ở 37 độ C và cho sủi bọt liên tục để tác động tới quá trình hòa tan của các nguyên liệu, giải phóng các Vitamin, khoáng chất và Protein rất tốt cho da và giúp chữa trị vết thương và bệnh vẩy nến.
Trong 30 phút tắm, du khách có thể rót bia Bernard do chính công ty sản xuất và uống bao nhiêu tùy thích. Sau đó, du khách sẽ tiếp tục phiên thư giãn trên giường đã được sưởi ấm và tận hưởng dịch vụ mát-xa trong 20 phút.
khu bia spa doc dao hinh anh 2
Hai du khách nữ đang ngâm mình và uống bia ở Beer Spa tại Prague.
khu bia spa doc dao hinh anh 3
Với dịch vụ tắm bia độc đáo này, trong 30 phút ngâm mình, du khách có thể uống bao nhiêu bia tùy thích.
khu bia spa doc dao hinh anh 4
Sau khi tắm, các cặp đôi hay nhóm bạn có thể thư giãn trên giường sưởi và được mát-xa.
khu bia spa doc dao hinh anh 5
Bồn tắm tại Beer Spa chứa đầy các nguyên liệu tự nhiên dùng để sản xuất bia như lúa mạch, hoa bia và men bia.
Chỉ với 80 bảng, du khách sẽ được thư giãn từ ngoài vào trong và sẽ thấy vô cùng thoải mái sau khi sử dụng liệu pháp này. Bên cạnh đó, khu bia spa cũng khuyên du khách không nên tắm trong vòng 12 tiếng từ khi tắm bia để đạt được hiệu quả tối đa.
“Đây là liệu pháp spa rất cũ và độc đáo, chỉ sử dụng nguyên liệu tự nhiên. Bia tại đây được làm từ những loại hoa bia tốt nhất Cộng hòa Séc với kĩ thuật chưng cất truyền thống. Hơn thế, khi ra về, mỗi du khách sẽ được tặng miễn phí một chai bia Bernard như là một món quà chia tay kỷ niệm”, công ty cho biết.
khu bia spa doc dao hinh anh 6
Bồn tắm thông thường chỉ đủ chỗ cho từ 1 tới 2 người, nhưng cả 4 cô gái này đã xoay xở vừa đủ chỗ trong lúc một người rót thêm bia.
khu bia spa doc dao hinh anh 7
Bia Bernard chảy xuống từ vòi trong khi bồn tắm được sục bọt để tạo ra các khoáng chất tốt cho làn da.
khu bia spa doc dao hinh anh 8
Trước khi ra về, mỗi du khách sẽ được tặng miễn phí một chai bia Bernard.
khu bia spa doc dao hinh anh 9
Tất cả nguyên liệu được sử dụng trong phương pháp này đều là nguyên liệu tự nhiên.

Bảo Toàn (Theo M.Online)

31-10-2014

Giáo dục Việt Nam cách đây hơn 100 năm


Từ lều chõng đi thi, học chữ Hán, chữ Nôm, học sinh Việt Nam đến lớp học chữ quốc ngữ, thực hành thí nghiệm... 

Các triều đại phong kiến Việt Nam tuyển chọn nhân tài thông qua khoa cử. Văn Miếu - Quốc Tử Giám Thăng Long giữ vai trò là trung tâm giáo dục lớn nhất nước. Giai đoạn 1802-1945 dưới triều Nguyễn, hiện thực nền giáo dục Việt Nam là bức tranh hỗn dung đan xen yếu tố giáo dục truyền thống và các nhân tố giáo dục mới. Việc dạy học chữ Hán ngày càng giảm thiểu, chữ Quốc ngữ cùng nhiều kiến thức mới về văn học, địa lý, khoa học... được đưa vào chương trình giáo dục. Hàng loạt trường tiểu học, trung học, cao đẳng, dạy nghề ra đời, trở thành gạch nối cho sự phát triển của nền giáo dục Việt Nam sau này. Những hình ảnh về nền giáo dục Việt Nam thời kỳ này được thể hiện tại triển lãm "Giáo dục Việt Nam giai đoạn 1802-1945 qua tài liệu lưu trữ" được trưng bày ở Văn Miếu - Quốc tử giám từ ngày 28/10.
  Các thí sinh lều chõng đi thi. Trong 143 năm tồn tại, nhà Nguyễn tổ chức được 39 kỳ thi Đại khoa, lấy 293 vị tiến sĩ. Bấy giờ, Văn Thánh miếu và Quốc tử giám Huế được thành lập tại kinh đô Phú Xuân, tiếp tục giữ vai trò đào tạo nhân tài cho đất nước.
  Các tân khoa dạo phố để ra mắt người dân. Thời vua Minh Mạng, ông cho chỉnh đốn lại khoa cử và năm 1828 mở thi Hội, rồi thi Đình để chọn tiến sĩ. Trước đó (đời Gia Long) chỉ có thi Hương.
  Tân khoa dự tiệc. Sau khoa thi năm 1919, do ảnh hưởng của chế độ đô hộ Pháp, thi Nho học Việt Nam chấm dứt, thay thế vào đó là các loại thi cử dùng chữ quốc ngữ.
  Danh sách tiến sĩ khoa thi Hội năm 1919.
  Các hoàng đế triều Nguyễn chủ trương lấy việc tổ chức giáo dục, đào tạo làm nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, thông qua việc xây dựng Văn Miếu Quốc tử giám và Văn Miếu tại Huế dưới thời vua Gia Long hay việc thành lập trường Quốc học Huế dưới thời vua Thành Thái.
  Trường làng Xuất Hóa (Bắc Cạn). Ở mỗi địa phương đều có trường cho học trò theo học.
  Giờ khoa học thường thức, voi được đem ra để học trò quan sát.
  Năm 1858, thực dân Pháp nổ súng xâm lược Việt Nam. Khi chiếm được Bắc Kỳ và Trung Kỳ, Pháp tiến hành một nền giáo dục mới phục vụ cai trị. Trường học dựng lên ở khắp nơi hình thành nên tầng lớp trí thức mới trong xã hội phong kiến nửa thuộc địa. Tòa nhà trụ sở của ĐH Đông Dương tại số 19 Lê Thánh Tông (Hoàn Kiếm, Hà Nội) xây dựng năm 1906 là một trong những trường học sớm nhất được thành lập (nay do ĐH Dược và ĐH Quốc gia Hà Nội quản lý và sử dụng).
  Trường Trung học Bảo hộ (nay là trường THPT Chu Văn An, Hà Nội) thành lập năm 1908. Mục đích ban đầu là đào tạo nhân viên cho bộ máy cai trị của Pháp tại miền Bắc. Sau này, trường được biết tới cái tên trường Bưởi, là nơi đào tạo các thế hệ trí thức có tinh thần dân tộc cao, như Phạm Văn Đồng, Tôn Thất Tùng và các thầy giáo nổi tiếng như Dương Quảng Hàm, Nguyễn Văn Huyên...
  Trường nữ sinh Đồng Khánh, nay là trường THPT Hai Bà Trưng (TP Huế) được khởi công xây dựng năm 1917. Đây là ngôi trường nữ đầu tiên và duy nhất dành cho nữ sinh 13 tỉnh Trung Kỳ bấy giờ đến học. Ngoài việc học văn hóa và nữ công gia chánh, các nữ sinh Đồng Khánh còn được dạy cách nuôi con, quản lý gia đình, rèn luyện phong cách người con gái có học thức.
  Đầu thế kỷ 20, thực dân Pháp tiến hành nhiều đợt cải cách giáo dục vào năm 1906 và năm 1917. Thời gian đầu, chương trình cải cách không như mong muốn, tạo ra sự tồn tại song song của hai nền giáo dục mâu thuẫn nhau, tạo bất lợi cho chính quyền thực dân.
  Năm 1917, cải cách giáo dục lần hai tiến hành, nền giáo dục Việt Nam được chia làm ba cấp học: đệ nhất cấp (bậc tiểu học), đệ nhị cấp (bậc trung học) và bậc cao đẳng, đại học. Cuộc cải cách này tạo nền tảng cho giáo dục Việt Nam sau này.
  Một buổi học khoa học ở trường Đồng Khánh (Huế). Khác với nền giáo dục bản xứ chỉ coi trọng văn chương, nền giáo dục Pháp hướng đến đào tạo con người, phát triển kỹ năng toàn diện phục vụ các công việc thuộc nhiều lĩnh vực của xã hội.
  Buổi học thực hành vật lý ở trường Chasseloup - Lauba.

Giờ dạy mẫu tại trường Quốc học Huế.
  Giờ học vẽ tại trường Kỹ nghệ thực hành Huế.
  Bài thi môn vẽ Mỹ thuật vẽ lá ô rô của một thí sinh.
  Quyển biên bài dạy học hàng ngày và chương trình tiểu học Pháp - Việt và giáo dục bổ túc Pháp - Việt.

Hoàng Phương

(Nguồn: Vnexpress, 10/2014)



Đề xuất hợp tác công - tư trong giáo dục


Trong bối cảnh ngân sách nhà nước chi cho giáo dục hạn hẹp, sinh viên ra trường thất nghiệp, một hình thức hợp tác giữa khu vực công và tư được hiệp hội Vì giáo dục cho mọi người đề xuất. 

Ngày 29/10, tại diễn đàn Tư nhân hoá và hợp tác công - tư trong giáo dục do Hiệp hội vì giáo dục cho mọi người, ông Trần Xuân Nhĩ, Chủ tịch Hiệp hội cho biết, hợp tác công - tư là sự thoả thuận để đơn vị tư được cung ứng các cơ sở hạ tầng hoặc dịch vụ vốn cho giáo dục mà lẽ ra do Chính phủ cung ứng. Quá trình hợp tác này dựa trên thế mạnh của từng đối tác nhằm đáp ứng nhu cầu của công chúng thông qua sự phân bổ phù hợp các nguồn lực, rủi ro và quyền lợi. 

Khẳng định việc hợp tác công - tư trong lĩnh vực giáo dục là cần thiết trong giai đoạn hiện nay, khi ngân sách nhà nước đang hạn hẹp, sinh viên ra trường tỷ lệ thất nghiệp cao, TS Lê Trường Tùng, Chủ tịch HĐQT đại học FPT cho biết, theo xếp hạng của Universitas 21, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam chưa được đưa vào danh sách năm 2014.

[Caption]
TS Lê Trường Tùng. 

Ông Tùng cho hay, cũng theo xếp hạng Năng lực cạnh tranh các quốc gia của Diễn đàn Kinh tế Thế giới, trong các tiêu chí xác định năng lực cạnh tranh của từng quốc gia có tiêu chí hợp tác đại học - doanh nghiệp trong các hoạt động nghiên cứu phát triển. 

Về tiêu chí này, trong báo cáo 2014-2015, Việt Nam xếp thứ hạng 92 trong số 144 nước được xếp hạng. 

"Trong xếp hạng cụ thể từng trường đại học, tiêu chí việc làm, quan hệ doanh nghiệp, hợp tác nghiên cứu với doanh nghiệp cũng là một trong các yếu tố quan trọng", ông Tùng nói và nhận định, qua việc so sánh với các nước và cảm nhận thực tế, mối quan hệ giữa đại học và doanh nghiệp tại Việt Nam còn yếu kém. 

Giáo dục đại học Việt Nam hiện nay có tỷ lệ 88% sinh viên đại học và 81% sinh viên cao đẳng là sinh viên công lập. Như vây, chất lượng của các trường công hiện nay đóng vai trò quyết định trong chất lượng hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Nhưng một thực tế là sinh viên ra trường không tìm được việc làm lên tới hàng chục nghìn. 

Vì vậy, theo chủ tịch HĐQT đại học FPT, để nâng cao chất lượng giáo dục đại học của Việt Nam như một hệ thống hoặc của từng trường, cần tăng cường hợp tác công - tư để phát triển quan hệ nhà trường - doanh nghiệp.

Ông Rene Raya, chuyên gia phân tích chính sách của Hiệp hội Giáo dục Cơ bản và Giáo dục Người lớn Châu Á - Nam Thái Bình Dương cho rằng, hợp tác công tư trong giáo dục là một hình thức chia sẻ trách nhiệm, rủi ro và lợi ích một cách chính thức, trên cơ sở hợp đồng cho việc cung cấp các dịch vụ giáo dục mà thường thì vẫn được nhà nước cung cấp. 

Ông cho biết, hình thức hợp tác công tư trong giáo dục đã được thực hành ở khu vực châu Á - Thái Bình Dương, trong đó các ví dụ nổi bật là hệ thống Phiếu học phí ở Pakistan, Ấn Độ, gia sư tư nhân ở Campuchia, hợp đồng dịch vụ giáo dục ở Philippines, các trường học do Tổ chức phi chính phủ quản lý ở Bangladesh... 

"Khi thực hiện hợp tác công tư, chất lượng và kết quả học tập sẽ tốt hơn, có sự lựa chọn và cạnh tranh, đồng thời người nghèo có khả năng tiếp cận và chi trả", ông Rene Raya nói. 

Tại diễn đàn, tiến sĩ Phạm Đỗ Nhật Tiến cũng khẳng định, hợp tác công - tư trong giáo dục là cách tốt nhất để khắc phục sự hạn chế của nguồn lực cùng cơ chế quản lý kém hiệu quả của khu vực công.

Hoàng Thuỳ

(Nguồn: Vnexpress, 10/2014)



Cậu bé 9 tuổi đạt giải nhiếp ảnh gia trẻ quốc tế


Với bức ảnh bọ cạp dưới ánh nắng mặt trời, cậu bé Carlos Perez Naval, 9 tuổi ở Tây Ban Nha, chiến thắng ở hạng mục nhiếp ảnh gia trẻ của cuộc thi Nhiếp ảnh Thiên nhiên hoang dã quốc tế năm 2014.

bo-cap-4025-1414647776.jpg
"Stinger in the sun" của cậu bé Carlos Perez Naval. Ảnh: Carlos Perez Naval. 

Các tác giả đạt giải trong cuộc thi thường niên Nhiếp ảnh thiên nhiên hoang dã năm 2014 được vinh danh và trao giải tại Bảo tàng Lịch sử thiên nhiên ở London tuần trước, với sự tham dự của Công nương Catherine. Tác giả người Mỹ Michael "Nick" Nichols giành giải cao nhất với bức ảnh đen trắng chụp bầy sư tử nghỉ ngơi trên một mỏm đá ở Serengeti, Tanzania. 

Tuy nhiên, người được chú ý hơn cả là cậu bé Carlos Perez Naval, người chiến thắng ở hạng mục dành cho nhiếp ảnh gia trẻ tuổi. Bức ảnh chụp con bọ cạp màu vàng dưới ánh nắng mặt trời của cậu có tên "Stinger in the sun" được đánh giá cao. 

Carlos tìm thấy "nhân vật" trên đang phơi nắng trên một hòn đá ở khu vực gần nhà, thành phố Torralba de los Sisones, tỉnh Teruel, thuộc vùng Aragon của Tây Ban Nha, theo thông tin trên website của Natural History Museum. 

Carlos đã quyết định thử nghiệm lần đầu tiên với double exposure (một kỹ thuật trong nhiếp ảnh khi đem phơi sáng 2 khung cảnh hoàn toàn khác nhau trên cùng một tấm phim âm bản) và đã thành công.

3-8824-1414647777.jpg 
Carlos chụp ảnh cùng Công nương Catherine trong đêm trao giải ở London. Ảnh: Independent. 

Bố mẹ Carlos là những người đam mê du lịch, và họ luôn mang theo con trai theo suốt các chuyến đi của mình tới khắp nơi trên thế giới. Năm 4 tuổi, Carlos bắt đầu chụp những bức ảnh về thiên nhiên mà cậu trông thấy. Ban đầu, cậu tập tành với máy ảnh compact, còn giờ thì là một loại máy chuyên nghiệp. Bất cứ khi nào ra nước ngoài, cậu luôn mang theo mình ống kính lớn hơn. 

Carlos không cần phải tới những miền đất xa xôi mới có những bức ảnh đẹp. Trong suốt những năm đi học, hoa lá và những con vật trong vườn nhà và quanh thành phố Teruel không thể "thoát khỏi" ống kính của cậu.

Bình Minh

(Nguồn: Vnexpress, 30/10/2014)

Một số ảnh chụp của Carlos Perez Naval:















Sân bay Đà Nẵng lọt top tốt nhất thế giới


Một hãng hàng không vừa công bố kết quả khảo sát chất lượng dịch vụ tại 96 sân bay mà hãng này đang khai thác. Kết quả Cảng Hàng không quốc tế Đà Nẵng của Việt Nam đứng thứ 3 trong danh sách sân bay tốt nhất thế giới năm 2014.
Hãng hàng không Dragon Air (hãng hàng không lớn thứ hai của Hong Kong) đã khảo sát về chất lượng dịch vụ tại nhà ga sân bay căn cứ các tiêu chí về thái độ nhân viên phục vụ, mỹ quan, hạ tầng và các dịch vụ phi hàng không như: ăn uống, giải khát... Cùng với đó, hãng này cũng khảo sát từ phi hành đoàn để đánh giá chất lượng cung cấp phục vụ thương mại mặt đất, như: thang hành khách, chất lượng xe chở khách, đội ngũ nhân viên phục vụ trực tiếp trên tàu bay.
Bình chọn của Dragon Air cho thấy, Cảng Hàng không quốc tế Đà Nẵng xếp vị trí thứ 3 trong danh sách các sân bay có dịch vụ tốt nhất thế giới năm 2014.
san-bay-6634-1414739709.jpg
Sân bay Đà Nẵng mới được khai thác 3 năm. Ảnh: Đ.Loan.
Trong danh sách khảo sát của Dragon Air, sân bay Tân Sơn Nhất xếp sau Đà Nẵng 13 bậc, đứng thứ 19/96 sân bay được xếp hạng, sân bay Nội Bài không có tên trong bảng xếp hạng.
Trước đó Cảng Hàng không quốc tế Nội Bài và Tân Sơn Nhất bị đưa vào danh sách 10 sân bay tệ nhất châu Á năm 2014 do trang mạng Sleepinginairports bình chọn.
Theo Phó cục trưởng Hàng không Võ Huy Cường, lợi thế của sân bay Đà Nẵng chính là mật độ khai thác chưa cao. “Tôi đã đi kiểm tra và khẳng định nhà ga nội địa tại Đà Nẵng là tốt nhất Việt Nam dù diện tích không lớn”, ông Cường nói.
Theo ông Cường, hạn chế của ga quốc tế tại sân bay Đà Nẵng là mới có một cầu hành khách. Chuyến thứ hai mà cùng giờ, nếu muốn dùng cầu hành khách phải đi qua một hành lang dài khoảng 150 m ở nhà ga nội địa. Nếu một tàu bay lớn chở khoảng 300 hành khách sẽ rất chật chội. Thời gian tới, nếu không nhanh chóng có giải pháp, ga quốc tế này khó lòng cung cấp một dịch vụ gọi là tốt nhất được.
Cảng Hàng không quốc tế Đà Nẵng có tổng vốn đầu tư hơn 1.340 tỷ đồng, diện tích sử dụng 36.600 m2, gồm 4 tầng được khánh thành và đưa vào khai thác từ cuối năm 2011. Nhiều đường bay quốc tế gần đây đã được mở tới Đà Nẵng.
Đoàn Loan
(Nguồn: Vnexpress, 31/10/2014)


Tin tức chọn lọc số 622


622. Về cuốn sách “World Order”: Giới nghiên cứu ngoài nước đang đọc cuốn sách mới xuất bản ở Mỹ: “Trật tự thế giới” (World Order) của cựu Ngoại trưởng Mỹ Henry Kissinger. Cuốn sách phân tích về một trật tự thế giới mới, nhận định rằng, vai trò có tính chất quyết định trong tiến trình hình thành một trật tự thế giới mới được chi phối bởi hai yếu tố: (1) Các nước mới nổi luôn luôn đòi hỏi một hệ thống công bằng và sự tin cậy lẫn nhau. Tuy nhiên, chạy theo thời gian, khái niệm “công bằng” và “tin cậy” sẽ có những sự thay đổi nhất định và lãnh đạo các nước ấy có thể bắt kịp với những thay đổi này. (2) Các quốc gia hàng đầu thế giới đang ngả theo cán cân quyền lực thế giới mới. Vấn đề đặt ra hiện nay là một trật tự thế giới mới không thể được tạo ra bởi một quốc gia duy nhất như trước nữa. Mỹ chỉ có thể là một trong những thủ lĩnh của trật tự thế giới mới mà thôi, chứ không thể là quốc gia duy nhất tạo ra trật tự thế giới mới. Trật tự chính trị thế giới mới có thể hình thành như cái kiềng ba chân: Mỹ - Nga - Trung Quốc.

ISSTH sưu tầm - 31-10-2014



Đột phá tìm cán bộ lãnh đạo, quản lý (tiếp theo và hết)


Hội đồng thi tuyển các chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học ở tỉnh Quảng Nam.

Bài 2: Công bằng - khoa học và “thi đỗ” - “làm được” 

Nguyên tắc “dân chủ, khách quan, công bằng, công khai và cạnh tranh” là yếu tố căn bản, quyết định thành công của thi tuyển chức danh lãnh đạo, quản lý. Về bản chất, thi tuyển là vấn đề đánh giá chính xác phẩm chất, năng lực cán bộ. Câu hỏi đặt ra, làm thế nào qua một cuộc thi có thể tìm đúng người gắn với yêu cầu “thi đỗ” và “làm được”?

Quy trình chặt chẽ, tâm thế vững vàng 

Từ thực tế áp dụng thi tuyển cán bộ ở một số bộ, tỉnh, thành phố cho thấy cần có những điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng tuyển chọn. Hằng năm, các cơ quan, đơn vị cần xây dựng kế hoạch tuyển chọn cán bộ lãnh đạo, quản lý của mình và đưa ra thảo luận, thống nhất trong tập thể. Kế hoạch này phải cụ thể về điều kiện, tiêu chuẩn, đối tượng, hồ sơ, thủ tục, nội dung “Chương trình hành động”, chức danh và vị trí cần tuyển… Ðể thật sự mang tính cạnh tranh công bằng, loại bỏ tình trạng “quân đỏ, quân xanh”, điều bắt buộc phải chuẩn bị nguồn ứng viên chất lượng, dồi dào. 

Ở nhiều cơ quan, đơn vị, vị trí chức danh thi tuyển chưa thật sự hấp dẫn hoặc khắt khe về chuyên môn, trình độ, uy tín… dẫn đến số lượng người tham gia thi tuyển không nhiều. Thí dụ, chủ trương thi tuyển ở một số đơn vị ngành y tế tỉnh Quảng Nam đã có, nhưng cho đến nay chưa có ứng viên nào đăng ký. Ở đây có vấn đề công tác tư tưởng và thực hiện tuyên truyền. Khi cán bộ khuyến khích, động viên tham gia dự thi, coi đó là cơ hội học hỏi, nâng cao trình độ, tích lũy kiến thức và kinh nghiệm thay vì gièm pha họ là “nổ”, là “chơi trội”, thì vấn đề sẽ khác. Ðể giải quyết vấn đề này, sau khi kế hoạch thi tuyển được phê duyệt, cơ quan tổ chức thi tuyển cần thông báo công khai. Thi là để chọn người làm tốt một cách minh bạch, không phải triển khai âm thầm trong nội bộ. Ðồng thời, cần tiếp tục nghiên cứu đổi mới hình thức và phương pháp thi sao cho đỡ tốn kém thời gian, tiền bạc và giảm bớt căng thẳng. Một cuộc thi với không khí nhẹ nhàng, thoải mái cũng là cách thu hút nhiều người tham gia.
Tại Viện Phát triển kinh tế-xã hội TP Ðà Nẵng, Trưởng phòng nghiên cứu đô thị Quách Thị Xuân (SN 1974), tiến sĩ chuyên ngành quản lý tài nguyên nước tại I-ta-li-a, người không trúng tuyển vào chức danh Phó Viện trưởng, khẳng định: “Tôi tự thấy khả năng lãnh đạo, đoàn kết, tập hợp anh em còn hạn chế. Vì thế, tôi biết mình sẽ không trúng tuyển, nhưng, thi là cơ hội để nhận thức rõ hơn những điểm yếu của mình để có hướng khắc phục. Người trúng tuyển kém tôi 13 tuổi, nhưng tôi thấy hoàn toàn xứng đáng!”.
Một số lãnh đạo sở nội vụ các tỉnh, thành phố cho biết: Hiện, do chưa có cơ sở pháp lý cho nên vừa làm vừa rút kinh nghiệm. Tại tỉnh Quảng Ninh, đối tượng thi tuyển dần được mở rộng hơn, lúc đầu là các cán bộ thuộc Ban Thường vụ Tỉnh ủy quản lý, sau đó đến các trưởng, phó trưởng phòng, vì thế, hội đồng thi tuyển của tỉnh được bổ sung thêm Giám đốc Sở Nội vụ và giám đốc đơn vị có ứng viên. Tuy nhiên, để chặt chẽ và hiệu quả như hiện nay, Ban Tổ chức Tỉnh ủy Quảng Ninh đã mất chín tháng nghiên cứu các văn bản, quy định, rút kinh nghiệm thí điểm từ năm 2006 đến 2008. Rất nhiều “nhánh” vấn đề liên quan (ra đề, đối tượng thi, hội đồng thi tuyển, quy trình bổ nhiệm, công tác tư tưởng…) cần được lật đi lật lại, vừa bảo đảm công bằng, khách quan, dân chủ vừa không ảnh hưởng công tác quy hoạch cán bộ của Ðảng. Ðặc biệt là vấn đề công tâm của Hội đồng thi tuyển để chọn đúng người có năng lực, bất kể sự yêu ghét đời thường và các quan hệ xã hội chồng chéo ít nhiều cũng buộc giám khảo phải cân nhắc. 

Nói đến thi tuyển phải nói đến điểm thi. Ðiểm càng cụ thể, càng thể hiện tính minh bạch, chính xác của việc chấm thi. Thế nhưng, tại Quảng Nam, một số hội đồng thi tuyển không chấm điểm các phần thi của ứng viên mà chỉ họp, thống nhất rồi công bố người trúng tuyển. Khi chúng tôi hỏi các ứng viên về số điểm cụ thể của hai phần thi, các ứng viên đều không biết, mà chỉ biết rằng mình “đỗ” hay “trượt”. Ðây là vấn đề cần được nghiên cứu theo hướng định lượng cụ thể năng lực chuyên môn, khả năng xử lý tình huống của ứng viên. Không nên quyết định kết quả thi tuyển bằng những ý kiến, kết luận có thể là cảm tính. 

Trong khi đó, ở Quảng Ninh, Tỉnh ủy rất chú trọng, đề cao sự công bằng qua chấm điểm và có quy định, giám khảo nào chấm điểm cao hơn hoặc thấp hơn 20% điểm trung bình của thí sinh thì chủ tịch hội đồng đề nghị giám khảo đó chấm lại. Trường hợp giám khảo không chấm lại, số điểm này sẽ bị loại, không tính vào điểm chung của hội đồng. Thực tế chấm điểm nhiều năm qua, chỉ có hai trường hợp điểm của giám khảo bị loại theo quy định nêu trên.

Không bỏ sót người tài 

Khi so sánh với việc tuyển chọn cán bộ truyền thống thông qua công tác quy hoạch, chế độ thi tuyển có ưu điểm là mở rộng tầm lựa chọn, nhất là với người trẻ. Tuyển công khai, giúp người trúng tuyển nâng cao mức độ tín nhiệm đối với cơ quan, đơn vị; tăng thêm tính khoa học của chế độ tuyển chọn, thúc đẩy xuất hiện nhiều người có năng lực và phẩm chất; tăng cường giám sát dân chủ. Trong thực tế, khi năng lực quản lý, điều hành của không ít cán bộ chưa cao, không có khả năng dự báo, xử lý tốt những tình huống thực tiễn, thi tuyển nghiêm túc góp phần hạn chế dần quan niệm “sống lâu lên lão làng” để sử dụng người hợp lý hơn. 

Nhưng, để chọn được người “thi đỗ” và “làm được” là điều không dễ. Chỉ có khách quan, công khai, minh bạch, cơ chế thi tuyển khoa học, phù hợp điều kiện thực tế của Việt Nam mới đồng thời đáp ứng các yêu cầu của đơn vị sử dụng hài lòng, người thi tuyển “tâm phục, khẩu phục” và xã hội tin tưởng. 

Làm việc với một số lãnh đạo ban tổ chức tỉnh ủy, sở nội vụ các tỉnh, thành phố, có ý kiến cho rằng: “Những người đăng ký thi tuyển chưa chắc đã phải là những người tốt nhất, giỏi nhất trong một cơ quan, đơn vị. Ở nhiều địa phương, những người đi thi thường là những người trẻ tuổi. Khi đi thi, họ mang theo tâm lý “thử sức cho biết, được thì tốt, không được thì không sao!”. Trong khi đó, những người giỏi, có năng lực thật sự thì tỏ rõ tâm lý ngại ngùng khi đề cập việc thi tuyển. Có người tâm sự với lãnh đạo cơ quan rằng: “Vị trí đấy tôi thừa kinh nghiệm, làm tốt! Nhưng “học tài thi phận”, nhỡ trượt thì rất ngượng với đồng nghiệp, với gia đình, con cái”. Rào cản tâm lý này với họ là không dễ vượt qua. Vì vậy, họ sẽ không tham gia thi tuyển. 

Theo các đồng chí lãnh đạo Ban Tổ chức Tỉnh ủy Quảng Ninh, Sở Nội vụ Ðà Nẵng, vấn đề trên là một thực trạng tồn tại. Nhiều đồng chí có kinh nghiệm được khẳng định năng lực qua thực tế, được lãnh đạo, đồng nghiệp ghi nhận, nhưng khi nhắc đến chuyện thi ngoại ngữ, tin học… đều lắc đầu ái ngại. Vì vậy, để thật sự tìm được người tài, cần tiếp tục nghiên cứu những hình thức hợp lý, những quy định chặt chẽ hơn, nhất là đối với những người có kinh nghiệm thực tế lâu năm. 

Cơ chế phải khuyến khích, tìm kiếm nhân tố mới, nhất là cán bộ trẻ triển vọng, song nó không “phủ nhận” những đóng góp, cống hiến thật sự của người đi trước. Yêu cầu ghi nhận những đóng góp, cống hiến lâu dài của đội ngũ cán bộ đi trước với sự thách thức cấp thiết mở rộng, thu hút nguồn chất xám từ bên ngoài, giữa đội ngũ cán bộ đã có tuổi và đội ngũ cán bộ trẻ, luôn là mâu thuẫn phát triển cần tính toán, cân nhắc thận trọng. Ðưa ra một chính sách ưu tiên, nhưng số điểm ưu tiên phải hợp lý để không làm lu mờ bản chất của kỳ thi là sự cạnh tranh bình đẳng. Tuy nhiên, việc bình xét thành tích để cộng điểm đối với ứng viên thì cần thật sự được coi trọng, vì đây là cách đánh giá cán bộ toàn diện theo quá trình công tác cần có “liều lượng” điểm cộng thích hợp đối với mức độ thành tích công tác của ứng viên. 

Khi tuyển được cán bộ vào chức danh lãnh đạo việc tiếp tục theo dõi, giúp đỡ người đó hoàn thành tốt nhiệm vụ là một công việc quan trọng, cần được quan tâm sát sao. Hiệu trưởng Trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam Lương Văn Vui, ngay sau khi được bổ nhiệm qua thi tuyển, ông và các đồng nghiệp tiếp tục đối mặt với những khó khăn không nhỏ trong việc thu hút học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy. Nhưng, nhà trường và vị tân hiệu trưởng đã nhận được sự hỗ trợ kịp thời khi UBND tỉnh Quảng Nam làm việc với lãnh đạo nhà trường, nghe báo cáo những khó khăn và chỉ đạo, hỗ trợ phương hướng khắc phục. Tại Ðà Nẵng, Giám đốc Sở Giáo dục và Ðào tạo Lê Trung Chinh, năm 2006 còn là một chuyên viên Sở Giáo dục và Ðào tạo. Năm 2007, anh tham gia dự thi và trúng tuyển chức danh Hiệu trưởng Trường THPT Thái Phiên. Từ năm 2010 đến nay, anh là Giám đốc Sở Giáo dục và Ðào tạo thành phố. Nhắc đến Lê Trung Chinh, nhiều ý kiến cho rằng, anh là một trong những điển hình tiêu biểu thể hiện kết quả thiết thực, sự đúng đắn của chủ trương thi tuyển chức danh lãnh đạo, bởi ứng viên sau khi trúng tuyển đã có quá trình cống hiến xuất sắc và luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình ở các vị trí công tác khác nhau.
“Một trong những điều mà tỉnh mong muốn là có thêm những ứng viên ở đơn vị khác, các nơi khác đến, nhưng đây là điều tỉnh chưa làm được, vì còn phải có những chính sách ưu đãi, trọng dụng cụ thể, thiết thực. Trong thực tế, có những người thật sự xứng đáng, nhưng do không muốn thay đổi địa bàn, nơi cư trú, môi trường công tác nên không quan tâm thi tuyển các chức danh lãnh đạo. Vì vậy, thi tuyển chưa chắc đã tìm được người tài và phù hợp thật sự”.
Nguyễn Ðức Hải, Bí thư Tỉnh ủy Quảng Nam
Thực hiện cơ chế thi tuyển chức danh lãnh đạo, quản lý là việc làm cần thiết và phải xúc tiến mạnh mẽ hơn, nhằm đáp ứng yêu cầu cải cách chế độ công vụ, công chức, bảo đảm sự lãnh đạo của Ðảng trong công tác cán bộ, gắn với các tiêu chí công khai, công bằng, minh bạch, dân chủ trong công tác cán bộ; gắn đổi mới cách tuyển chọn cán bộ với đổi mới công tác quy hoạch và đánh giá công chức. 

Nghị quyết số 30C của Chính phủ ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành chính nhà nước giai đoạn 2011-2020 xác định: Thi tuyển cạnh tranh để bổ nhiệm vào các vị trí lãnh đạo, quản lý từ cấp vụ trưởng và tương đương (ở Trung ương), giám đốc và tương đương (ở địa phương) trở xuống. Cả lý luận và thực tiễn, cả mặt được và những vướng mắc, cả thực tế ở Trung ương và địa phương đều đòi hỏi Bộ Nội vụ cùng các cơ quan liên quan cần sớm tổng kết, đánh giá để hoàn thiện cơ chế thi tuyển, có quy định, hướng dẫn cụ thể để các nơi thật sự mạnh dạn và quyết tâm tổ chức thực hiện, phát huy giá trị cốt lõi của cơ chế thi tuyển cạnh tranh chức danh lãnh đạo, quản lý là sân chơi thu hút người tài. 

Với quan điểm “hiền tài là nguyên khí quốc gia”, cán bộ là gốc của vấn đề, cấp ủy, chính quyền các cấp, ngành, địa phương phải có quyết tâm chính trị cao, động viên, làm tốt công tác tư tưởng để bên dưới thông suốt, bỏ qua lợi ích cục bộ của cá nhân, đơn vị, bảo đảm khách quan trong việc chọn người, dùng người. Ðó cũng là mục tiêu chung của công cuộc cải cách, xây dựng nền hành chính công vụ chuyên nghiệp, trách nhiệm, năng động, minh bạch và hiệu quả.

(Theo Báo nhân dân điện tử, 10/2014)



Thông tin từ ISSTH

Thông tin tổng hợp

Kho số liệu của ISSTH

Diễn đàn trí thức

Nhân tài

Nghiên cứu khoa học

Nguồn nhân lực

Sức khỏe cộng đồng

Đào tạo

Sách hay cần đọc

Giới thiệu thơ

Thư giãn vài phút

Truyện cực ngắn